Petit Mot
Bienvenue à tous sur ce blog qui vous permettra de trouver des compléments importants aux cours.
vendredi 1 février 2013
6è: semaine du 4 fevrier
6.2:
ramassage des cahiers lundi
+ rédiger le portait de la sorcière d'après l'illustration de Bilibine
6.4 :
les cahiers seront ramassés mardi 12 février
Pour lundi 4 février : portrait de la sorcière
Pour votre portrait :
- essayer d'éviter les verbes ETRE et AVOIR. Vous pouvez intégrer de verbes de mouvement pour animer le visage du personnage ou son corps ( ex: ouvrir ou fermer les yeux / dodeliner de la tête / avancer les lèvres/faire une moue ou une grimace / gratter le sol de ses ongles / soupirer / gonfler sa gorge etc... )
- Utiliser des adjectifs variés et des comparaisons .
Programme des cours :
Lundi: correction de votre rédaction sur la métamorphose + lecture de vos portraits
Mardi: l'adaptation de La petite Sirène par Disney
Mercredi et Jeudi : travail autour de l'adaptation par Sarah Moon: La petite sirène d 'Auderville
Vendredi: grammaire
lundi 28 janvier 2013
3è : brevet blanc complément
Revoir la versification et le cours sur l'évolution de la poésie (séance 1) + les figures de style
Revoir votre cours d'histoire sur la Résistance ou à vous (re)plonger dans votre livre d'histoire sur cette période 39/45 . Voici un lien pour vous diriger vers un livre d'histoire en ligne http://lelivrescolaire.fr/4336/2_La_Resistance_a_travers_l_etude_d_un_mouvement%C2%A0_Combat.html#Document=16941. Observez et lisez les documents.
En ce qui concerne vos recherches , documentez-vous sur les chants patriotiques ( trouvez quelques titres et réfléchissez à leur rôle pour un peuple ) .
Pour vendredi , préparation à faire sur la musique afro-américaine Cliquer sur le lien ci-joint :http://lelivrescolaire.fr/4174/2_La_musique_afro_americaine.html#Document=17196
Observez les documents , écoutez les vidéos et répondez sur feuille aux questions 1/3/5/7/8/12
Nous ferons une synthèse en classe mais c'est votre travail personnel qui fera la différence .
Revoir votre cours d'histoire sur la Résistance ou à vous (re)plonger dans votre livre d'histoire sur cette période 39/45 . Voici un lien pour vous diriger vers un livre d'histoire en ligne http://lelivrescolaire.fr/4336/2_La_Resistance_a_travers_l_etude_d_un_mouvement%C2%A0_Combat.html#Document=16941. Observez et lisez les documents.
En ce qui concerne vos recherches , documentez-vous sur les chants patriotiques ( trouvez quelques titres et réfléchissez à leur rôle pour un peuple ) .
Pour vendredi , préparation à faire sur la musique afro-américaine Cliquer sur le lien ci-joint :http://lelivrescolaire.fr/4174/2_La_musique_afro_americaine.html#Document=17196
Observez les documents , écoutez les vidéos et répondez sur feuille aux questions 1/3/5/7/8/12
Nous ferons une synthèse en classe mais c'est votre travail personnel qui fera la différence .
samedi 26 janvier 2013
3è : préparation au sujet de reflexion du brevet blanc
En étudiant Desnos , nous avons abordé le thème de l'art engagé . Il est sûr que l'art (ecrit/cinéma/chanson/peinture/caricature) ne suffit pas pour agir mais les artistes par leur engagement dérangent certains gouvernements car ils secouent l'opinion, apportent de l'espoir , dénoncent .
1. Voici déjà quelques affiches à observer . Essayer de comprendre le message qu'elles véhiculent . Vous pouvez essayer d'en trouver d'autres
2. Pour vous documenter , vous pouvez lire l'aticle de wikipedia sur la littérature engagée / faire une recherche sur Le dictateur , film de Chaplin / sur Nuit et Brouillard chanson de Jean Ferrat /sur des artistes très engagés et contemporains comme Banksi, Martha Rosler, Ai WEIWEI, Les Pussy Riot / sur le rôle d'Amnesty International /
Essayer de trouver d'autres exemples d'artistes engagés .
3.
Qu’est-ce que l’art engagé ?
Une œuvre est dite "engagée"
lorsqu’elle exprime une opinion politique, lorsqu’elle est une arme mise au
service d’une cause. Ainsi, l’écrivain
s’engage quand il défend des valeurs,
dénonce des injustices, affirme ses idées, transforme sa « plume en
épée » selon l’expression de Jean-Paul Sartre. L’artiste engagé
soutient une thèse.
La notion d’engagement
naît avec la prise de conscience d’une injustice, et la volonté d’y remédier.
C’est au cours de la IIème
Guerre mondiale qu'explose la poésie engagée. En effet, la France
est occupée par les Allemands, et la censure nazie interdit tout ce qui
ne lui convient pas. Des poètes résistants tels que Desnos, éluard, Aragon, écrivent des poèmes qui
sont publiées dans la clandestinité. Le format de la poésie se prête bien à la Résistance,
car ce sont des œuvres courtes, faciles à publier (les imprimeries clandestines
manquent de papier), faciles à cacher (quelques feuillets tiennent moins de
place qu’un roman), facile à transporter (le poème « Liberté » d’éluard sera parachuté par la RAF dans
des containers destinés à la Résistance intérieure), faciles à se rappeler (le
poète et résistant Jean Cassou, arrêté et emprisonné en 1941, composa et
mémorisa, sans crayon ni papier, ses 33 Sonnets composés au secret) et
donc faciles à diffuser (on apprend des poèmes par cœur, on les recopie à la
main pour les faire circuler…)
La poésie engagée
témoigne, dénonce, résiste, combat. C’est
ce que dit le poète et résistant René Char, alias Capitaine Alexandre,
lorsqu’il écrit dans Les Feuillets d’Hypnos (journal poétique tenu dans
les années 1943-1944, alors que le poète combattait les Nazis dans le
maquis) : « Je n’écrirai pas de poème d’acquiescement ». S’engager,
c’est dire non aux maux de son temps.
Mais la littérature engagée ne
se réduit pas à la poésie : les « Philosophes des Lumières »,
Voltaire, Rousseau, Diderot, Montesquieu, ont écrits des œuvres engagées contre
la monarchie absolue. Au XIXème siècle, Victor Hugo et Zola
dénoncent la misère et l’oppression dans leurs romans. Aujourd’hui, Didier
Daeninckx et Thierry Jonquet sont considérés comme des romanciers engagés.
Jean-Paul Sartre et Bertold Brecht ont écrit des pièces de théâtre engagées. On
parle parfois de littérature de combat.
La chanson engagée
est un art populaire par excellence, à commencer par les hymnes nationaux ou
les chants révolutionnaires. De nos jours, Renaud, Noir Désir et d’autres chantent ce que
les Américains appellent des "protest songs", des chants de
protestation.
L’engagement concerne aussi
d’autres genres artistiques : la peinture (Guernica de
Picasso), la photographie (la photo du Che par Alberto Korda), le cinéma
(Le Dictateur de Chaplin)…
vendredi 25 janvier 2013
3è : travail pour la semaine du 28 janvier 2013
Pour Mercredi : contrôle sur l'emploi et les valeurs du subjonctif Présent et passé .
N'hésitez pas à refaire les exercices faits en classe pour vous entraîner .
Je vous rappelle que pour justifier l'emploi du subj il faut :
1. identifier la proposition indépendante ou subordonnée
2. Si c'est une sub , repérez la nature (relative / conjonctive objet ou circonstancielle )
3. Appliquer la leçon
exemple:
1. Que les fiches soient classées pr ordre alphabétique . Subj employé dans une prop indépendante : expression d'un ordre
2. Chacun souhaite qu'elle revienne saine et sauve . Subj employé dans une prop sub conj objet après un verbe exprimant un souhait ("souhaite" )
3. Afin que les élèves comprennent mieux , elle fait un croquis .Subj employé dans une prop sub circ de but
4. Rentrons avant qu'il ne soit trop tard . Subj employé dans une Prop sub de temps introduite par "avant que ".
Il faut donc réviser le cours sur les propositions et les conjonctions de subordination .
Pour Mardi 5 février : devoir maison : exercice 6 de photocopie/figures de style .
Je complèterai ce message dans le week-end . Revenez-y .
COMPLEMENTS :
Voici un exercice à faire pour vous entraîner ( correction à la suite ): conjuguez au subj present et justifiez l'emploi de ce mode
1. Il faut que tu : ou l'un ou l'autre, mais pas les deux, quand même. (CHOISIR)
2. Elle n'est pas contente qu'ils partis sans lui dire un mot. (ÊTRE PARTIS)
3. Nous partirons avant qu 'elles n' . (ARRIVER) .
4.Mon frère m'a demandé que je ça pour lui. (FAIRE)
5. Je vais me taire pour que vous étudier tranquillement. (POUVOIR ÉTUDIER)
6. Il ne reste plus que 5 minutes. Il faudra que nous votre travail. (ARRÊTER)
7. Il est vraiment dommage qu'elles ne pas comment réagir. (NE PAS SAVOIR)
8. Je veux une voiture qui facile à garer . (ETRE)
9. Désormais il faudra que tu plus de confiance en moi. (AVOIR)
10. Je vais le répéter encore une fois pour que vous parfaitement ce qu'il faut faire. (COMPRENDRE)
Correction :1/ choisisses ( sub completive après un verbe exprimant un ordre , une obligation )
2/ soient partis ( sub complétive après un groupe verbal exprimant un sentiment ) 3/ arrivent ( sub circ de temps intr par "avant que " ) 4/fasse (sub complétive après un verbe exprimant une demande) 5/ puissiez (sub circ de but ) 6/ arrêtions ( sub completive après un verbe exprimant une obligation ) 7/ sachent ( sub complétive après un groupe verbal exprimant un sentiment , un jugement ) 8 / Soit ( sub relative dépendant d'une principale exprimant un souhait ) 9/ aies ( sub complétive après un verbe exprimant l'obligation ) 10/ compreniez ( sub circ de but )
Gardez en memoire que le subj est le mode du virtuel ( ce qui exprime un sentiment , une volonté, un souhait , une obligation , tout ce qui est envisagé mais pas réalisé .)
N'hésitez pas à refaire les exercices faits en classe pour vous entraîner .
Je vous rappelle que pour justifier l'emploi du subj il faut :
1. identifier la proposition indépendante ou subordonnée
2. Si c'est une sub , repérez la nature (relative / conjonctive objet ou circonstancielle )
3. Appliquer la leçon
exemple:
1. Que les fiches soient classées pr ordre alphabétique . Subj employé dans une prop indépendante : expression d'un ordre
2. Chacun souhaite qu'elle revienne saine et sauve . Subj employé dans une prop sub conj objet après un verbe exprimant un souhait ("souhaite" )
3. Afin que les élèves comprennent mieux , elle fait un croquis .Subj employé dans une prop sub circ de but
4. Rentrons avant qu'il ne soit trop tard . Subj employé dans une Prop sub de temps introduite par "avant que ".
Il faut donc réviser le cours sur les propositions et les conjonctions de subordination .
Pour Mardi 5 février : devoir maison : exercice 6 de photocopie/figures de style .
Je complèterai ce message dans le week-end . Revenez-y .
COMPLEMENTS :
Voici un exercice à faire pour vous entraîner ( correction à la suite ): conjuguez au subj present et justifiez l'emploi de ce mode
1. Il faut que tu : ou l'un ou l'autre, mais pas les deux, quand même. (CHOISIR)
2. Elle n'est pas contente qu'ils partis sans lui dire un mot. (ÊTRE PARTIS)
3. Nous partirons avant qu 'elles n' . (ARRIVER) .
4.Mon frère m'a demandé que je ça pour lui. (FAIRE)
5. Je vais me taire pour que vous étudier tranquillement. (POUVOIR ÉTUDIER)
6. Il ne reste plus que 5 minutes. Il faudra que nous votre travail. (ARRÊTER)
7. Il est vraiment dommage qu'elles ne pas comment réagir. (NE PAS SAVOIR)
8. Je veux une voiture qui facile à garer . (ETRE)
9. Désormais il faudra que tu plus de confiance en moi. (AVOIR)
10. Je vais le répéter encore une fois pour que vous parfaitement ce qu'il faut faire. (COMPRENDRE)
Correction :1/ choisisses ( sub completive après un verbe exprimant un ordre , une obligation )
2/ soient partis ( sub complétive après un groupe verbal exprimant un sentiment ) 3/ arrivent ( sub circ de temps intr par "avant que " ) 4/fasse (sub complétive après un verbe exprimant une demande) 5/ puissiez (sub circ de but ) 6/ arrêtions ( sub completive après un verbe exprimant une obligation ) 7/ sachent ( sub complétive après un groupe verbal exprimant un sentiment , un jugement ) 8 / Soit ( sub relative dépendant d'une principale exprimant un souhait ) 9/ aies ( sub complétive après un verbe exprimant l'obligation ) 10/ compreniez ( sub circ de but )
Gardez en memoire que le subj est le mode du virtuel ( ce qui exprime un sentiment , une volonté, un souhait , une obligation , tout ce qui est envisagé mais pas réalisé .)
6è : travail pour la semaine du 28 janvier 20013
6.2 :
Pour lundi : La petite sirène : lire p84 à 92 (ligne 367) + répondre aux questions 8/9/10/11p102
Pour Mardi : Apprendre la leçon sur le sujet + exercices 1/4 p319 dans manuel hatier
6.4
Pour lundi :La petite sirène : lire p80 à 92 (ligne 367) + répondre aux questions 8/9/10/11p102
Pour Mardi : Apprendre la leçon sur le sujet + exercices 7 p 279 + 5 p319 dans manuel hatier
Pour les élèves désireux de s'avancer , lire pour Jeudi la fin de la petite sirène + faire les questions 12/13/14/15 p102
POUR LES PLUS CURIEUX , VOICI UN DIAPORAMA VOUS PRESENTANT LE THEME DE LA SIRENE A TRAVERS LA PEINTURE .
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