Petit Mot

Bienvenue à tous sur ce blog qui vous permettra de trouver des compléments importants aux cours.



vendredi 1 février 2013

6è: semaine du 4 fevrier







6.2:
ramassage des cahiers lundi
 + rédiger le portait de la sorcière d'après l'illustration de Bilibine

6.4 :
les cahiers seront ramassés mardi 12 février
Pour lundi 4 février : portrait de la sorcière

Pour votre portrait :
- essayer d'éviter les verbes ETRE et AVOIR.  Vous pouvez intégrer de verbes de mouvement pour animer le visage du personnage ou son corps ( ex: ouvrir ou fermer les yeux / dodeliner de la tête / avancer les lèvres/faire une moue ou une grimace / gratter le sol de ses ongles / soupirer / gonfler sa gorge  etc... )
- Utiliser des adjectifs variés et des comparaisons .

Programme des cours : 
Lundi: correction de votre rédaction sur la métamorphose +  lecture de vos portraits
Mardi: l'adaptation de La petite Sirène par Disney 
Mercredi et Jeudi : travail autour de l'adaptation par Sarah Moon: La petite sirène  d 'Auderville 
Vendredi: grammaire

disney la petite sirene/ Ursula

lundi 28 janvier 2013

3è : brevet blanc complément

Revoir la versification et le cours sur l'évolution de la poésie  (séance 1) + les figures de style 
Revoir votre cours d'histoire sur la Résistance ou  à vous (re)plonger dans votre livre d'histoire sur cette période 39/45 . Voici un lien pour vous diriger vers un livre d'histoire en ligne http://lelivrescolaire.fr/4336/2_La_Resistance_a_travers_l_etude_d_un_mouvement%C2%A0_Combat.html#Document=16941. Observez et lisez les documents.

En ce qui concerne vos recherches , documentez-vous sur les chants patriotiques ( trouvez quelques titres et réfléchissez à leur rôle  pour un peuple ) .

Pour vendredi , préparation à faire sur la musique afro-américaine  Cliquer sur le lien ci-joint :http://lelivrescolaire.fr/4174/2_La_musique_afro_americaine.html#Document=17196
Observez les documents , écoutez les vidéos et répondez sur feuille aux questions 1/3/5/7/8/12 

Nous ferons une synthèse en classe mais c'est votre travail personnel qui fera la différence . 


samedi 26 janvier 2013

3è : préparation au sujet de reflexion du brevet blanc



En étudiant Desnos , nous avons abordé le thème de l'art engagé . Il est sûr que l'art (ecrit/cinéma/chanson/peinture/caricature) ne suffit pas pour agir mais les artistes par leur engagement dérangent certains gouvernements car ils secouent l'opinion, apportent de l'espoir , dénoncent .

1. Voici déjà quelques affiches  à observer . Essayer de comprendre le message qu'elles véhiculent . Vous pouvez essayer d'en trouver d'autres 

2. Pour vous documenter , vous pouvez  lire l'aticle de wikipedia sur la littérature engagée / faire une recherche sur Le dictateur , film de Chaplin / sur Nuit et Brouillard  chanson de Jean Ferrat  /sur des artistes très engagés et contemporains comme Banksi, Martha Rosler, Ai WEIWEI, Les Pussy Riot  / sur le rôle d'Amnesty International / 

Essayer de trouver d'autres  exemples d'artistes engagés .


3.  

Qu’est-ce que l’art engagé ?

Une œuvre est dite "engagée" lorsqu’elle exprime une opinion politique, lorsqu’elle est une arme mise au service d’une cause. Ainsi, l’écrivain s’engage quand il défend  des valeurs, dénonce des injustices, affirme ses idées, transforme sa « plume en épée » selon l’expression de Jean-Paul Sartre. L’artiste engagé soutient une thèse.
La notion d’engagement naît avec la prise de conscience d’une injustice, et la volonté d’y remédier.

C’est au cours de la IIème Guerre mondiale qu'explose la poésie engagée. En effet, la France est occupée par les Allemands, et la censure nazie interdit tout ce qui ne lui convient pas. Des poètes résistants tels que Desnos, éluard, Aragon, écrivent des poèmes qui sont publiées dans la clandestinité. Le format de la poésie se prête bien à la Résistance, car ce sont des œuvres courtes, faciles à publier (les imprimeries clandestines manquent de papier), faciles à cacher (quelques feuillets tiennent moins de place qu’un roman), facile à transporter (le poème « Liberté » d’éluard sera parachuté par la RAF dans des containers destinés à la Résistance intérieure), faciles à se rappeler (le poète et résistant Jean Cassou, arrêté et emprisonné en 1941, composa et mémorisa, sans crayon ni papier, ses 33 Sonnets composés au secret) et donc faciles à diffuser (on apprend des poèmes par cœur, on les recopie à la main pour les faire circuler…)
La poésie engagée témoigne, dénonce, résiste, combat. C’est ce que dit le poète et résistant René Char, alias Capitaine Alexandre, lorsqu’il écrit dans Les Feuillets d’Hypnos (journal poétique tenu dans les années 1943-1944, alors que le poète combattait les Nazis dans le maquis) : « Je n’écrirai pas de poème d’acquiescement ». S’engager, c’est dire non aux maux de son temps.

Mais la littérature engagée ne se réduit pas à la poésie : les « Philosophes des Lumières », Voltaire, Rousseau, Diderot, Montesquieu, ont écrits des œuvres engagées contre la monarchie absolue. Au XIXème siècle, Victor Hugo et Zola dénoncent la misère et l’oppression dans leurs romans. Aujourd’hui, Didier Daeninckx et Thierry Jonquet sont considérés comme des romanciers engagés. Jean-Paul Sartre et Bertold Brecht ont écrit des pièces de théâtre engagées. On parle parfois de littérature de combat.
La chanson engagée est un art populaire par excellence, à commencer par les hymnes nationaux ou les chants révolutionnaires. De nos jours,  Renaud, Noir Désir et d’autres chantent ce que les Américains appellent des "protest songs", des chants de protestation.

L’engagement concerne aussi d’autres genres artistiques : la peinture (Guernica de Picasso), la photographie (la photo du Che par Alberto Korda), le cinéma (Le Dictateur de Chaplin)…

L’artiste qui s’engage prend parti dans les combats de son époque, et met son art au service de sa cause. Il est dès lors compréhensible qu’on puisse lui reprocher cette conception  utilitariste, ce côté didactique qui fait de l’œuvre d’art un instrument de propagande. Ainsi, en 1945, le poète Benjamin Péret accusait les poètes engagés dans l’antinazisme de n’être que « des agents de publicité »






vendredi 25 janvier 2013

6è: La sorciere de la petite sirène par walt disney

3è : travail pour la semaine du 28 janvier 2013

Pour Mercredi : contrôle sur l'emploi et les valeurs du subjonctif Présent et passé .

N'hésitez pas à refaire les exercices faits en classe pour vous entraîner .
Je vous rappelle que pour justifier l'emploi du subj il faut :
1. identifier la proposition indépendante ou subordonnée
2. Si c'est une sub , repérez la nature (relative / conjonctive objet ou circonstancielle )
3. Appliquer la leçon
exemple:

1. Que les fiches soient classées pr ordre alphabétique . Subj employé dans une prop indépendante : expression d'un ordre

2. Chacun souhaite qu'elle revienne saine et sauve . Subj employé dans une prop sub conj objet après un verbe exprimant un souhait ("souhaite" )

3. Afin que les élèves comprennent mieux , elle fait un croquis .Subj employé dans une prop sub circ de but 

4. Rentrons avant qu'il ne soit trop tard . Subj employé dans une  Prop sub de temps introduite par "avant que ". 

Il faut donc réviser le cours sur les propositions et les conjonctions de subordination .

Pour Mardi 5 février : devoir maison : exercice 6 de photocopie/figures de style .


Je complèterai ce message dans le week-end . Revenez-y .

COMPLEMENTS :

Voici un exercice à faire pour vous entraîner ( correction à la suite ): conjuguez au subj present et justifiez l'emploi de ce mode


1. Il faut que tu  : ou l'un ou l'autre, mais pas les deux, quand même. (CHOISIR)

2. Elle n'est pas contente qu'ils  partis sans lui dire un mot. (ÊTRE PARTIS)

3. Nous partirons avant qu 'elles n'  . (ARRIVER) .

4.Mon frère m'a demandé que je                     ça pour lui. (FAIRE)

5. Je vais me taire pour que vous  étudier tranquillement. (POUVOIR ÉTUDIER)

6. Il ne reste plus que 5 minutes. Il faudra que nous  votre travail. (ARRÊTER)

7. Il est vraiment dommage qu'elles ne  pas comment réagir. (NE PAS SAVOIR)

8. Je veux une voiture qui  facile à garer . (ETRE)

9. Désormais il faudra que tu  plus de confiance en moi. (AVOIR)

10. Je vais le répéter encore une fois pour que vous  parfaitement ce qu'il faut faire. (COMPRENDRE)

 Correction :1/  choisisses ( sub completive après un verbe exprimant un ordre , une obligation )
2/ soient partis ( sub complétive après un groupe verbal exprimant un sentiment )  3/ arrivent ( sub circ de temps intr par "avant que " ) 4/fasse  (sub complétive après un verbe exprimant une demande)  5/ puissiez (sub circ de but )  6/ arrêtions ( sub completive après un verbe exprimant une obligation ) 7/ sachent ( sub complétive après un groupe verbal exprimant un sentiment , un jugement ) 8 / Soit ( sub relative dépendant d'une principale exprimant un souhait ) 9/ aies ( sub complétive après un verbe exprimant l'obligation )  10/ compreniez ( sub circ de but  )

Gardez en memoire que le subj est le mode du virtuel ( ce qui exprime un sentiment , une volonté, un souhait , une obligation , tout ce qui  est envisagé mais pas réalisé .)

6è : travail pour la semaine du 28 janvier 20013







6.2 :
Pour lundi : La petite sirène : lire p84 à 92 (ligne 367) + répondre aux questions 8/9/10/11p102

Pour Mardi : Apprendre la leçon sur le sujet + exercices 1/4 p319 dans manuel hatier 


6.4

Pour lundi :La petite sirène : lire p80 à 92 (ligne 367) + répondre aux questions 8/9/10/11p102

Pour Mardi : Apprendre la leçon sur le sujet + exercices 7 p 279 + 5 p319 dans manuel hatier 

Pour les élèves désireux de s'avancer , lire pour Jeudi  la fin de la petite sirène + faire les questions 12/13/14/15 p102


POUR LES PLUS CURIEUX , VOICI UN DIAPORAMA VOUS PRESENTANT LE THEME DE LA SIRENE A TRAVERS LA PEINTURE .